España empeora sus resultados en el mayor examen internacional de competencias educativas, el informe del Programa para la Evaluación Integral de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés) que elabora cada tres años la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y cuya edición de 2018 se ha publicado este martes.
En concreto, en matemáticas los estudiantes españoles obtienen 481 puntos (sobre los 494 de la UE), cinco menos que en el anterior informe de 2015, y 483 puntos en ciencias (490 la UE), diez menos que hace tres años y trece menos que en 2012. El resultado en ciencias es el peor desde 2006, cuando se empezó a evaluar esta competencia en PISA. La lectura de estos datos, durante la presentación de los mismos en el Ministerio, ha sido "estabilidad" en matemáticas y en ciencias, "un pequeño descenso".
España se ha colocado así en niveles similares a los estudiantes de Hungría y Lituania, mientras que el ranking vuelve a estar liderado por China (591 en matemáticas y 590 en ciencias) y Singapur (569 en matemáticas y 551 en ciencias). En comparación con países del entorno más próximo, España tiene peores resultados que Portugal y Francia en ambas competencias (matemáticas y ciencias), aunque mejores que Italia en ciencias.
El informe recoge los resultados de 600.000 estudiantes al finalizar la educación secundaria de 79 países que representan a 32 millones de adolescentes de todo el mundo, y sitúa a España ligeramente por debajo de la media internacional. Tanto en matemáticas como en ciencias, el promedio de los países de la OCDE es de 489 puntos.
Sin resultados en lectura para España por "anomalías"
En lectura, la tercera de las competencias que evalúa el Informe PISA 2018, los resultados españoles no se han publicado tras detectar "anomalías" en "un porcentaje significativo" de las pruebas realizadas el año pasado en institutos de todo el país.
En la prueba de fluidez de lectura hubo estudiantes que resolvieron 20 preguntas en menos de 25 segundos respondiendo a todas con síes o noes, algo que sucedió en "un pequeño número de centros de algunas zonas de España", según la OCDE. La publicación de los resultados de esta prueba ha quedado aplazada sin fecha mientras se investigan las causas de este "comportamiento anómalo".
En su análisis, la OCDE señala que a pesar del ligero descenso en los resultados en el Informe PISA 2018, la tendencia de España es estable en matemáticas y ciencia durante los últimos años.
En el resto de los países de la OCDE, uno de cada cuatro estudiantes no supera las pruebas más básicas de lectura.
El primer PISA desde Wert
Los estudiantes españoles quedan lejos de los resultados del país con mejor promedio de la OCDE, Estonia, con una puntuación de 523 en matemáticas, 530 en ciencias y 523 en lectura, o de China, que logra los mejores resultados de todos los países participantes, con 591 puntos en matemáticas, 590 en ciencias y 555 en lectura. Por detrás de China, Singapur, Hong Kong y Macao obtienen los mejores resultados internacionales en el Informe PISA 2018.
Cerca de 40.000 alumnos (quinceañeros en el último tramo de la Educación Secundaria Obligatoria) de 1.102 institutos de todas las comunidades españolas participaron en mayo de 2018 en las pruebas para el Informe PISA. Era la primera vez que la OCDE evaluaba el rendimiento de los estudiantes españoles tras la aplicación de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), también conocida como 'Ley Wert' y aprobada en diciembre de 2013 por el Partido Popular, cuya implantación comenzó en el curso 2014-2015.
Desde CC OO han afirmado que los resultados de este Informe PISA "empiezan a mostrar claramente los efectos nocivos de la LOMCE y los recortes". Para el sindicato, "el retroceso en el ranking, además del descenso de las titulaciones en Secundaria, el aumento de las repeticiones en Primaria y la preocupante segregación escolar, son algunos de los efectos más negativos de la ley educativa implantada en solitario por el PP", ha manifestado en un comunicado.
La elección de los centros que realizaron las pruebas de PISA 2018 fue aleatoria, y de la misma manera se seleccionaron, por azar, los 42 alumnos que debían hacerla en cada instituto. La elección de institutos públicos y privados se ajustó a su proporción en el sistema educativo: un 70% de públicos y un 30% de privados o concertados.
Por CC AA
El Informe PISA 2018 ofrece resultados segregados por comunidades autónomas que revelan una gran diferencia entre territorios.
En matemáticas, casi cien puntos separan a Navarra, que con 503 consigue el mejor resultado de España aunque pierde 15 puntos respecto al informe de 2015, de Ceuta, que tiene 411.
En ciencias, Galicia lidera la clasificación por comunidades, con 510 puntos, superando a Castilla y León, que logra 501 (18 menos que hace tres años cuando fue la mejor región española). A la cola en ciencias también se encuentra Ceuta con 415 puntos.
Las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla son los dos únicos territorios españoles donde las competencias educativas siguen correspondiendo directamente al Ministerio, y ambas cosechan los peores resultados del país en ambas clasificaciones, a mucha distancia del resto de España. Canarias, con 460 puntos en matemáticas y 470 en ciencia, es la comunidad autónoma con competencias en educación que presenta resultados más bajos.
Por sexos
En España los chicos logran siete puntos más en las pruebas de matemáticas de PISA que las chicas, algo más que el promedio de la OCDE, donde la diferencia entre hombres y mujeres es de cinco puntos. Sin embargo, la brecha de género desaparece en la prueba de ciencias: tanto chicas como chicas lograron un resultado similar en España, cuando a nivel internacional las mujeres logran una media de dos puntos más que sus compañeros varones.
La vocaciones científicas siguen siendo mayoritariamente masculinas. Los estudiantes españoles que sacaron mejores resultados en las pruebas de matemáticas o ciencias, uno de cada tres, tienen la aspiración de convertirse en ingenieros o trabajar en el ámbito científico cuando sean adultos, mientras la proporción entre las chicas es de una de cada cinco. Las estudiantes con mejor rendimiento en estas pruebas optan más por profesiones del ámbito sanitario, en concreto tres de cada diez.
Según el Informe PISA, alrededor del 10% de los chicos y el 1% de las chicas en España esperan dedicarse laboralmente a las tecnologías de la información y la comunicación. En general, las chicas aspiran a ejercer empleos de médica, abogada, profesora, enfermera, pscóloga o policía, mientras que los chicos esperan trabajar de policía, deportista, ingeniero, médico, comercial o mecánico.
"Esto es el estigma de la caracterización, que empieza en la familia y sigue en la escuela. Hay una cultura que dice que si eres una chica deberías hacer esto y si eres un chico lo otro. Los países deben empoderar a los chicos y las chicas para desafiar los estereotipos de género en la elección de sus profesiones", valoró el secretario general de la OCDE, Ángel Gurría, durante la presentación del Informe PISA en París.
Repetidores y rendimiento escolar
En PISA 2018, las comunidades autónomas con las proporciones más bajas de estudiantes repetidores son Cataluña (15%), País Vasco (20%) y Navarra (24%). Todas las demás superan el 25% de estudiantes que han repetido al menos un curso de la educación obligatoria, llegando a alcanzar a uno o más de cada tres estudiantes en Andalucía, Canarias, Castilla-La Mancha, Extremadura, Región de Murcia y La Rioja. Además, en Ceuta y Melilla la proporción de repetidores al final de la etapa obligatoria está muy cerca del 50% de estudiantes. "Estas cifras, unidas al 29% que presenta la media de España, son realmente alarmantes por el alto coste social y económico que supone para el país", concluye el informe.
Con todo, se ha reducido dos puntos el número de repetidores en España durante los últimos dos ciclos evaluados por el Informe PISA, "si bien hay que seguir trabajando en rebajarlo más", han reconocido desde el Ministerio de Educación, pues la media española está lejos de la de los países de la OCDE, que se sitúa en el 11,4%. "La reducción de la tasa de repetidores sigue siendo la asignatura pendiente del sistema educativo español, ya que los afectados están en riesgo de abandono escolar temprano", abundan desde PISA.
El Informe PISA cruza también los datos relativos al rendimiento y la titularidad, pública o privada (clasificación que también incluye a los concertados), de los centros. "En la mayoría de los países seleccionados, los estudiantes de los centros privados obtienen una puntuación media más alta que los de los centros públicos", concluye el informe. En el caso de España, la puntuación media en matemáticas de los estudiantes de centros públicos es de 472 puntos, y 500 la de los de centros privados (28 puntos de diferencia). Respecto a la puntuación media en ciencias, la obtenida por los estudiantes de centros públicos es de 476 puntos, mientras que el alumnado de centros privados consigue 498 (22 puntos de diferencia).
#PISA2018 Los resultados en centros privados y públicos en España, si descontamos los datos derivados de la situación socio-económica de los alumnos, no son diferenciales. Mejores resultados de los centros privados debidos a la tipología del alumnado. #OECDPISA @OECDEduSkills
— Educación INEE (@educaINEE) December 3, 2019
Más 'novillos' en España
Más allá de los resultados en competencias educativas y de conocimiento, el Informe PISA 2018 revela que el 17% de los estudiantes españoles asegura sufrir acoso escolar al menos una vez al mes, un porcentaje menor al promedio del 23% en los países de la OCDE.
Atendiendo a lo expresado por los adolescentes españoles que hicieron las pruebas de PISA, sus clases tienen más alboroto que en otros países del entorno. El 39% de los estudiantes de España afirma que sus profesores tienen que esperar mucho tiempo a que los alumnos se callen para continuar la lección, cuando en el resto de los países lo apuntan el 26% de los estudiantes.
El 30% de los estudiantes españoles de 15 años admitió que había hecho 'novillos'. En concreto, que se saltó un día de clase en las dos semanas previas a la prueba de PISA. El porcentaje supera la media de la OCDE, donde los alumnos que faltaron a alguna clase fueron el 21%. En cambio, hay menos españoles que dicen ser impuntuales al llegar a clase (44%) que el promedio internacional (48%).
En España, un 10% de los adolescentes dijeron sentirse solos en su centro educativo, frente al 16% del promedio de la OCDE, y el 58% aseguró que sus compañeros cooperan entre ellos frente al 47% que hablan de competición entre los estudiantes.
La gran mayoría de los estudiantes que hicieron las pruebas de PISA aseguraron que sus profesores sienten placer por la docencia y la enseñanza, un 74%, porcentaje similar al de España (72%). Según la OCDE, en la mayoría de los países "los estudiantes obtuvieron calificaciones más altas en lectura cuando percibieron que su maestro estaba más entusiasmado, especialmente cuando los estudiantes dijeron que sus maestros estaban interesados en el tema".
El informe publicado este martes refleja también la opinión de los directores de los centros educativos. En España, por ejemplo, los directores señalan más escasez de personal y de material que el promedio de la OCDE.
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