La conselleria de Educación, Formación y Empleo pedirá por primera vez, centro a centro, la opinión de las familias acerca del modelo lingüístico que quieren para sus hijos, dentro del nuevo plan de plurilingüismo que pondrá en marcha el próximo curso, en todos los centros públicos y privados concertados que lo soliciten.

En estos momentos, 128 centros de la Comunitat han solicitado entrar a formar parte de la Red de Centros Plurilingües, de los que 42 se ubican en Alicante, 11 en Castellón y 75 en Valencia. Junto con los 142 que ya están funcionando suman un total de 270 colegios e institutos, lo que supone prácticamente el doble de la cifra inicial de centros interesados, ha informado la Generalitat en un comunicado.

El decreto establece dos programas de carácter progresivo de aplicación en los centros de la Comunitat, que serán elaborados por los centros, previa consulta de las familias, y que se caracterizarán por la enseñanza de contenidos curriculares en valenciano, en castellano y en inglés, pudiéndose incorporar además otras lenguas extranjeras.

De este modo, se confiere a los centros plena autonomía para decidir su proyecto lingüístico, que determinará la lengua base de su programa (valenciano o castellano) y cómo impartirá las otras dos lenguas, siempre y cuando cuenten con la opinión del profesorado y de los padres, madres o tutores legales de los alumnos.

Para garantizar lo dispuesto en la Ley de uso y enseñanza del valenciano, la lengua vehicular en la Educación Infantil la determinará la Conselleria de Educación, vista la propuesta del Consejo Escolar y tras realizarse en cada centro docente una consulta a todos los padres, madres o tutores legales del alumnado al inicio del primer curso del segundo ciclo de la Educación Infantil.

Elección del programa

El nuevo marco contempla un Programa Plurilingüe en Valenciano (PPEV) en el que la lengua base para la enseñanza será el valenciano y un Programa Plurilingüe en Castellano (PPEC), en el que la lengua base para la enseñanza será el castellano. Cada centro establecerá en su Proyecto Lingüístico de Centro (PLC) la lengua base de su programa, valenciano o castellano, en la que se impartirá la mayoría de las áreas, materias o módulos.

Los dos programas podrán contemplar, en todos los niveles de las distintas enseñanzas, la presencia en el currículo de áreas, materias o módulos impartidos en valenciano y en castellano independientemente de la lengua base del programa plurilingüe que se aplique, de forma que, al menos y además de las áreas o materias lingüísticas, se pueda impartir una más en la lengua que no es la base del programa.

En ambos modelos, las asignaturas, áreas o módulos lingüísticos se impartirán en la lengua que corresponda, castellano, valenciano o inglés. Además, se impartirá obligatoriamente como mínimo un área no lingüística en inglés.

Además, cuando un centro de PPEC decida voluntariamente en la Educación Primaria impartir adicionalmente en valenciano elemento no lingüísticos del currículo, la preferencia la tendrán los relacionados con el conocimiento del medio natural y social.

En todas las áreas, materias o módulos lingüísticos (valenciano, castellano, lenguas extranjeras), la lengua de enseñanza será necesariamente la lengua objeto de aprendizaje. En las áreas, materias o módulos no lingüísticos impartidos en valenciano, castellano o en lengua extranjera, también se procurará que el alumnado utilice dichas lenguas tanto para la comunicación oral como escrita.

Calendario de aplicación

Educación aplicará el programa plurilingüe de forma progresiva, primero en Educación Infantil y después en Primaria, Secundaria, Bachillerato, y Formación Profesional. La Conselleria prevé que en tres años se haya adaptado la plantilla a las nuevas necesidades lingüísticas y se pueda garantizar la enseñanza plurilingüe en todos los niveles educativos.

No obstante, el calendario establecido en el Decreto da la posibilidad de concluir su aplicación en el curso 2020-21, dando así todas las facilidades a los centros para que puedan adaptarse a la nueva situación, especialmente en lo que se refiere a la capacitación de sus plantillas.

En este sentido, se va a realizar un Plan de formación intenso que se va a concretar en un incremento de 11.000 plazas en las EOI con grupos monográficos por etapas, incidiendo expresamente en la competencia comunicativa, y abriendo nuevas modalidades formativas como la semipresencial.

En concreto, los primeros años del calendario se incorporará un curso cada año. Este arranque se realiza más pausadamente porque sólo el 14% del docente de Educación Infantil dispone de una acreditación del B2 del marco común europeo de referencia para las lenguas, y el 4% en el caso de Primaria.

A partir de 2015 comenzará el plurilingüismo en la educación Primaria. A partir de este momento, cada curso se va incorporando un ciclo, es decir en el curso 2015-2016 el primer ciclo de Educación Primaria, en 2016-2017 el segundo ciclo de Educación Primaria, en 2017-2018 tercer ciclo de Educación Primaria, 2018-19, 1º y 2º de ESO, 2019-20 3º y 4º de ESO y 2020-21: 1º y 2º de Bachiller. En definitiva, en 7 años se completará necesariamente la implantación del modelo plurilingüe en toda la educación obligatoria.

Cuarta lengua

Una de las novedades del decreto es la posibilidad de que los alumnos puedan estudiar un cuarto idioma como el francés, el alemán o el italiano. Así, la Conselleria podrá autorizar a los centros docentes que vehiculen en inglés al menos un área, materia o módulo no lingüístico, la posibilidad de impartir adicionalmente en otra lengua extranjera un área materia o módulo más.

La Conselleria incorporará el requisito de conocimiento de lenguas para el desempeño de los puestos de trabajo en los centros públicos, con la finalidad de garantizar la continuidad de los programas plurilingües.

Catalogación de puestos

En este sentido, el Consell ha destacado que es la primera vez que se clasifican las plazas con un requisito lingüístico de idioma extranjero. Así, para cubrir las sustituciones o licencias de los puestos de trabajo docente que impartan áreas, materias o módulos no lingüísticos en un idioma extranjero, el profesorado deberá acreditar, además de la propia especialidad, al menos competencias de un nivel B2 o B1, según el nivel educativo, del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas u otros títulos convalidados.