La meta, según se ha informado desde la UJA, es contribuir a la alfabetización científica y a una ciudadanía crítica y capaz de tomar decisiones fundamentadas sobre cuestiones relacionadas con la ciencia, la tecnología y la sociedad.

La investigadora de la UJA y miembro de este proyecto, Marta Romero, ha explicado que este modelo surge vinculado a la necesidad de una ciencia "con y para la sociedad" que garantice una investigación y una innovación responsables, y una ciudadanía capacitada para participar activamente en estos procesos. Para ello es esencial que las personas sepan analizar, contrastar y evaluar la información de carácter científico disponible, y adquirir un posicionamiento crítico frente a ella.

En este sentido, Ssibl es un modelo que aspira a dotar a los profesores (de Primaria, Secundaria y Bachillerato) de los recursos y herramientas necesarias para saber formar a su alumnado en estas habilidades. "Hay que alfabetizar científicamente a la sociedad para que pueda participar en la ciencia y eso implica cambiar la forma en la que ésta se enseña", ha indicado la experta.

Este nuevo modelo educativo aspira a entrenar el pensamiento crítico y se sustenta en tres pilares, según ha indicado la investigadora, "la autenticidad, para conectar lo que se enseña con lo que pasa en la actualidad, la capacidad de discusión y argumentación sobre un determinado tema, y el hecho de actuar frente a una situación para mejorarla".

Así, una de las dinámicas planteadas para el profesorado consiste en llevar al aula temas socio-científicos vinculados a la actualidad e implicar al alumnado en su investigación y debate. Algunos ejemplos de estas temáticas son los alimentos modificados genéticamente, la nanotecnología, el uso de test-genéticos o las implicaciones de algunas aplicaciones tecnológicas sobre la salud o el medioambiente.

La finalidad es, a partir de las mismas, analizar y contrastar las diversas fuentes que informan sobre ello, buscar la evidencia científica para contar con datos objetivos en los que fundamentar la opinión, argumentar sobre el tema en cuestión y posicionarse al respecto.

Romero, profesora del Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales, ha apuntado que en esta línea se han desarrollado diversas guías de ayuda para el docente y otras herramientas y recursos que pueden aplicarse en al aula.

"Trabajamos con profesores de los distintos niveles educativos, Primaria, Secundaria y Bachillerato, porque es esencial que haya transversalidad y continuidad en este modelo educativo", ha señalado la investigadora de la UJA, que ha insistido en que, aunque el proyecto nació con una visión casi futurista y muy ambiciosa, "los resultados están siendo asombrosos, y Ssibl se está implantando con éxito en diversos centros de enseñanza de distintos países".