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14 carreras del campus tienen un futuro incierto

No están en el primer catálogo elaborado por Educación para adaptarse a Europa. Tendrán que esperar hasta 2007 para conocer si continuarán.
La mitad de las titulaciones del campus vigués, 14 de 28, están como algunos de sus estudiantes: no saben que va a ser de ellas dentro de unos años. No figuran, de momento, entre las 73 que componen el catálogo elaborado por el Ministerio de Educación para adaptarse al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

Aunque los trabajos para crear el nuevo mapa proseguirán hasta finales de 2007, hasta ahora no se cuenta con la mitad de las titulaciones que existen en toda España. Entre ellas, las ingenierías técnicas, la diplomatura en Ciencias Empresariales, Derecho Económico, Filología Inglesa o Relaciones Laborales, que se imparten en Vigo.

Miles de matriculados

Entre todas, suman actualmente más de 5.500 alumnos matriculados en la Universidad de Vigo, más de un tercio del total, 14.192. Que por ahora no deben temer que sus estudios vayan a dejar de impartirse. El Ministerio de Educación contempla a finales del próximo año un período para completar el catálogo actual a partir de las necesidades de formación. Las que queden fuera podrán resucitar como títulos de posgrado o menciones.

En la cuerda floja

Diplomatura en Ciencias Empresariales: Que tiene 1.237 alumnos en Vigo.

Ingeniería Técnica Industrial: Y las especialidades en Electricidad, Electrónica Industrial, Mecánica y Química Industrial. También las técnicas de Sonido e Imagen y Telecomunicación, y la Ingeniería en Automática y Electrónica Industrial. Juntas suman 2.407 alumnos.

Filología: En las especialidades de Hispánica e Inglesa (381 matriculados).

Detective privado: Cuenta con 43 estudiantes.

Derecho Económico-Empresarial: Una licenciatura con 801 alumnos aquí.

Relaciones Laborales: Tiene 678 matriculados.

Menos valor a la asistencia a clase

Una de las grandes novedades del modelo universitario europeo será la forma de contabilizar los créditos. Ahora, cada uno corresponde a diez horas de clase. En el nuevo sistema, cada curso tendrá un total de 60 créditos, que a su vez equivaldrán cada uno a entre 25 y 30 horas de trabajo del alumno. Éste es el tiempo en el que se puede esperar que un estudiante obtenga los resultados del aprendizaje requeridos. A diferencia del sistema actual, el modelo europeo incluye en ese tiempo las horas invertidas en asistir a clases y seminarios, pero también las dedicadas a estudio personal, y preparación y realización de exámenes. En resumen, estará más orientado al autoaprendizaje.

Todos serán grados. Estudios de 4 años

No habrá diplomaturas ni licenciaturas, sino títulos de grado medio. Todos tendrán una duración de cuatro años, aunque de clases sólo serán tres. La duración del último curso, para prácticas o proyectos de fin de carrera, dependerá de la titulación.

Especialización. Más posgrados

La desaparición de una carrera no implicará que los alumnos no puedan especializarse en esa área. La Universidad de Vigo podrá reconvertir en estudios de posgrado aquellas titulaciones que se queden fuera del catálogo del Ministerio de Educación.

Orientación laboral. Más prácticas

Todos los títulos de grado medio tendrán prácticas. Se combinarán las prácticas externas con una docencia más dinámica y trabajos en equipo. Los estudiantes desarrollarán así las habilidades específicas de su perfil profesional.

Modernización. Nuevas tecnologías

La adaptación de la Universidad al Espacio Europeo de Educación Superior pasa por introducir más las nuevas tecnologías en el aula. Además, el rector señaló que los grupos de estudiantes serán más reducidos.

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Dice ser David (Estudiante de ingenieria tecnica de telecomunicaciones especialidad en sonido e imagen)
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Dice ser David (Estudiante de ingenieria tecnica de telecomunicaciones especialidad en sonido e imagen), 20.07.2006 - 01.52h

Pues si , a mi parecer es un gran error el hecho de que en un paso para la unificación y evolución de la educacion a nivel superior en europa se deba de prescindir de titulaciones que siempre ha desmostrado ser de gran utilidad en los sectores en los que son requeridos y cuya demanda es en numerosos casos creciente por esta sociedad; lo que, como en numerosos articulos se ha detallado, creará un gran deficit de profesionales cualificados en dichos sectores. Ya que como sociedad hemos evolucionado en diversos aspectos como la educación de manera progresiva en la historia (aunque en los últimos años esta parece sumida en un estado de estancamiento y deterioro) a estas alturas deberíamos de ser lo suficientemente inteligentes como para permitir que no se eliminen titulaciones que tan demandadas estan por esta sociedad. Asi en otros aspectos
esta reforma tiene puntos favorables como la valoración del trabajo diario y constante del estudiante, que ahora formaría parte de la evaluación de las asignaturas, así como la compatibilidad del título en toda europa y mayor formación orientada a desempeñar funciones y desenvolverse de mejor manera en el mundo laboral. Es poco probable el hecho de que no exista manera alguna de encontrar una reforma que nos de todas estas ventajas , pero que no haga necesario el hecho de eliminar tantas y solicitadas titulaciones, por que realmente no hay necesidad de ello, ya que es imposible de creer que asi como en España , en el resto de paises europeos obtengan ventaja de tal acción que no acarreará más que retraso en muchos sectores como habia comentado antes tan demandados en esta nuestra sociedad.

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Dice ser Caso Craso
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Dice ser Caso Craso, 26.10.2007 - 20.53h

Parece una acción razonable.

¿Las carreras y estudios son para llenar espacios administrativos, de gobierno y muy pocas veces inculcar el amor al trabajo, al conocimiento, al desarrollo y búsqueda de ese conocimiento mediante la el trabajo reptido imitado o la creatividad?

La cátedra libre, y más autonomía para el alumno le darán más luces de la realidad en la que se enfrenta en su cotidiano, ambos: alumni y amaester - master.

¿Por qué todo Dios quiere tener un título colgado en alguna pared?. En nuestra casa dicen: ¨es que abren puertas¨. Puede ser al amor al conocimiento, la búsqueda de la verdad, el ejercicio del conocimiento.

Tengo entendido que con las aritméticas que enseñan en las escuelas (ESO) ya el chico o la chica pueden construir su propia casa, teóricamente. ¿Qué pasa? ¿Por qué hacen colas pidiendo casas baratas y lo que consiguen es dar más espacios a que la administración ponga gente en las sillas para resolver problemas, engrosando el adeudo público que es valor del pueblo?

Se entiende que las aves cuando se aparean y romancean hagan el nido de ¨ipso facto¨, porque si no entonces no hay ¨juego¨.

¿Por qué él o ella no pueden hacer la casa donde crecerán lso vástagos? ¿Hasta dónde la flexibilidad y la permisión en la subsistencia y supervivencia del amor?

Buenas Tardes.

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